二 、想象说话的教学策略

　抓住第二段
，对学生进行想象说话的训练 。在教学过程中，我主要引导学生自己关注文字 ，聆听文字
，抓住语言训练点来进行听说想象的训练。针对刚升入三年级的学生形象感知强的特点，我设计的提问是让学生来找找海底有哪些声音 ，画出句子
，读一读
。在进行重要句式“有的……有的……”训练的时候，我引导学生联系生活 ，拓展练说，为连起来说积累说话素材
，降低难度，同时也补充了省略号的空白。并从不同方面评价学生的说话 ，给予肯定和鼓励 。

　三
、采用朗读感悟的教学策略

　凭借生动的语言文字
，感知海底是个景色奇异，物产丰富的世界 ，是本课的一个教学难点
。我采取的教学策略是朗读感悟。在语文学习中“读 ”是一个不可替代的手段和策略 。在第二自然段
，读一读，你能找到那些声音？第三自然段 ，快速的浏览
，发现那些有趣的动物？然后是自由地读一读，了解动物的活动特点 ，对你喜欢的动物的活动方式多读几遍
。特别是在学习动物的活动方式时
，不是直接让学生说出它的特点，而是通过朗读来告诉大家它的活动特点。运用这一教学策略 ，学生主动读书的意识增强了 。通过读书，了解了动物的活动方式
，激发了兴趣，也加深了对课文的理解
。

　四、小组合作学习的策略

　课文第四自然段与第三自然段在写法上相似 ，都是总分的写法。放手让学生自己学习 。采用小组合作的学习方式
，最大限度地调动学生的自主学习能力，体现学生的主体地位 ，学生在群体思考过程中
，相互启发，相互激励
。加深了学生对所学知识的理解。

　五 、说话写话的训练

　最后为学生设计了一个运用语言 ，实践语言的平台 。展开联想
，以“海底植物真是多姿多彩
”为总起，说一说 ，写一写。多媒体课件做铺